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    【byb.cn 】（來源：生命時(shí)報(bào)）當(dāng)下親子生活中，越來越多孩子對(duì)手機(jī)產(chǎn)生高度依賴，數(shù)字設(shè)備逐漸擠占親子溝通的空間，成為孩子成長(zhǎng)的“陪伴者”，多數(shù)家長(zhǎng)也因此陷入焦慮指責(zé)、對(duì)立管控的誤區(qū)。
　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員 儲(chǔ)朝暉
　　《生命時(shí)報(bào)》 2026-06-05 第1997期 第2版

　　從兒童發(fā)展科學(xué)視角來看，新生個(gè)體除了“長(zhǎng)身體”外，心理、認(rèn)知和情感也在快速生長(zhǎng)。和身體需要食物一樣，心理、認(rèn)知也需要對(duì)應(yīng)的“材料”來喂養(yǎng)。家長(zhǎng)本應(yīng)是孩子精神成長(zhǎng)最核心的供給者，但不少家長(zhǎng)缺乏科學(xué)育兒理念，親子互動(dòng)單調(diào)、缺位。這種情況下，手機(jī)用生動(dòng)的畫面、即時(shí)的互動(dòng)、豐富的內(nèi)容滿足兒童探索欲，填補(bǔ)了孩子一部分的認(rèn)知與情感需求。但手機(jī)只能滿足孩子淺層娛樂需求，無法提供真實(shí)的情感、關(guān)懷和歸屬感，而這才是家長(zhǎng)獨(dú)有的育兒優(yōu)勢(shì)。

　　如果家長(zhǎng)忙于工作、瑣事，陪伴流于形式，就會(huì)導(dǎo)致孩子的知、情、意、行發(fā)展不平衡——難以用意志駕馭情感，難以用目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)行為。有些家長(zhǎng)方式不對(duì)，甚至擠壓孩子的時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容，導(dǎo)致孩子的自主性得不到成長(zhǎng)，形成被動(dòng)型人格，思想不能獨(dú)立，或孤立型人格，缺乏社交能力。這種狀態(tài)下，沉迷手機(jī)幾乎成了必然結(jié)果。這不是孩子的錯(cuò)，而是陪伴缺失的代價(jià)。

　　陪伴重在預(yù)防，非事后補(bǔ)救。等到孩子已深陷手機(jī)，才試圖通過說教、管控、爭(zhēng)吵解決問題為時(shí)已晚。當(dāng)孩子的心理寄托、娛樂方式、認(rèn)知渠道已高度綁定數(shù)字設(shè)備時(shí)，干預(yù)只會(huì)引發(fā)抵觸與逆反。

　　手機(jī)不是敵人，缺位的陪伴才是。家長(zhǎng)該做到陪孩子“一起玩”，而不是等有空再說。每天固定一段時(shí)間，哪怕拿出1小時(shí)，跟孩子做同一件事，比如拼圖、做家務(wù)，甚至可以只是坐著聊十分鐘，關(guān)鍵是“在場(chǎng)”;定期帶孩子去公園、博物館，其中的觸摸、操作、思考、切身體驗(yàn)，都是手機(jī)無法模擬的。線下生活豐富起來，手機(jī)自然就退居其次。